3.2.2 Welt und Verantwortung

Katholische Religionslehre

Leitgedanken zum Kompetenzerwerb

Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen

2.1 Wahrnehmen und Darstellen
- 2.1 Wahrnehmen und Darstellen
- die existenzielle Dimension von Situationen und Erfahrungen beschreiben
- Situationen erfassen, in denen Fragen nach Grund, Sinn, Ziel und Verantwortung des Lebens aufbrechen
- religiöse Spuren in ihrer Lebenswelt sowie grundlegende Ausdrucksformen religiösen Glaubens beschreiben und sie in verschiedenen Kontexten wiedererkennen
- ethische Herausforderungen in der individuellen Lebensgeschichte sowie in unterschiedlichen gesellschaftlichen Handlungsfeldern wie Kultur, Wissenschaft, Politik und Wirtschaft erkennen
- aus ausgewählten Quellen, Texten, Medien Informationen erheben, die eine Deutung religiöser Sachverhalte ermöglichen
2.2 Deuten
- 2.2 Deuten
- Grundformen religiöser Sprache erschließen
- ausgewählte Fachbegriffe und Glaubensaussagen sowie fachspezifische Methoden verstehen
- in Lebenszeugnissen und ästhetischen Ausdrucksformen Antwortversuche auf menschliche Grundfragen entdecken und darstellen
- biblische, lehramtliche, theologische und andere Zeugnisse christlichen Glaubens methodisch angemessen erschließen
- religiöse Ausdrucksformen analysieren und als Ausdruck existenzieller Erfahrungen deuten
2.3 Urteilen
- 2.3 Urteilen
- die Relevanz von Glaubenszeugnissen und Grundaussagen des christlichen Glaubens für das Leben des Einzelnen und für die Gesellschaft prüfen
- Gemeinsamkeiten von Konfessionen, Religionen und Weltanschauungen sowie deren Unterschiede aus der Perspektive des katholischen Glaubens analysieren
- lebensfördernde und lebensfeindliche Formen von Religion unterscheiden
- Zweifel und Kritik an Religion prüfen
- im Kontext der Pluralität einen eigenen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen einnehmen und argumentativ vertreten
- Modelle ethischer Urteilsbildung beispielhaft anwenden
- Herausforderungen sittlichen Handelns wahrnehmen, im Kontext ihrer eigenen Biografie reflektieren und in Beziehung zu kirchlichem Glauben und Leben setzen
- Sach- und Werturteile unterscheiden
2.4 Kommunizieren
- 2.4 Kommunizieren
- Kriterien für einen konstruktiven Dialog entwickeln und in dialogischen Situationen berücksichtigen
- eigene Vorstellungen zu religiösen und ethischen Fragen begründet vertreten
- erworbenes Wissen zu religiösen und ethischen Fragen verständlich erklären
- die Perspektive eines anderen einnehmen und dadurch die eigene Perspektive erweitern
- Gemeinsamkeiten und Unterschiede von religiösen und weltanschaulichen Überzeugungen benennen und im Dialog argumentativ verwenden
- sich aus der Perspektive des katholischen Glaubens mit anderen religiösen und weltanschaulichen Überzeugungen im Dialog argumentativ auseinandersetzen
2.5 Gestalten
- 2.5 Gestalten
- religiöse Rituale und Symbole in einer Weise transformieren, die ihren Überzeugungen entspricht
- typische Sprachformen der Bibel transformieren
- Aspekten des christlichen Glaubens kreativ Ausdruck verleihen
- über Fragen nach Sinn und Transzendenz angemessen sprechen
- die Präsentation des eigenen Standpunkts und anderer Positionen medial und adressatenbezogen aufbereiten

Leitperspektiven [+] Leitperspektiven [-]

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

3.2.2 Welt und Verantwortung

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Die Schülerinnen und Schüler können ethische Herausforderungen aufzeigen, die sich in ihrer Lebenswelt stellen. Sie können Aussagen des christlichen Glaubens erklären, an denen sich ethisches Handeln orientieren kann. Sie können für Situationen, die ethisch herausfordern, Handlungsmöglichkeiten aus christlicher Perspektive entwickeln.

Die Schülerinnen und Schüler können
G	M	E
(1) an einem regionalen Beispiel beschreiben, wie menschliches Handeln Natur und Umwelt schädigen kann und deshalb ethisch zu befragen ist	(1) an einem regionalen Beispiel darstellen, wie menschliches Handeln Natur und Umwelt schädigen kann und deshalb ethisch zu befragen ist	(1) an einem regionalen Beispiel entfalten, wie menschliches Handeln Natur und Umwelt schädigen kann und deshalb ethisch zu befragen ist
BP2016BW_ALLG_SEK1_BIO_IK_7-8-9_03_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GEO_IK_7-8-9_05_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_02_00 , VB_07 , BNE_01 , BNE_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_01_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_06_00_05_G , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_01_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_04_00_05_G	BP2016BW_ALLG_SEK1_BIO_IK_7-8-9_03_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GEO_IK_7-8-9_05_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_02_00 , VB_07 , BNE_01 , BNE_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_01_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_06_00_05_G , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_01_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_04_00_05_G	BP2016BW_ALLG_SEK1_BIO_IK_7-8-9_03_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GEO_IK_7-8-9_05_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_02_00 , VB_07 , BNE_01 , BNE_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_01_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_06_00_05_E , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_04_00_05_E , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_01_04
(2) ein gesellschaftliches Phänomen, welches das Zusammenleben von Menschen gefährdet, als ethische Herausforderung aufzeigen (z. B. Cybermobbing, Diskriminierung, Extremismus)	(2) ein gesellschaftliches Phänomen, welches das Zusammenleben von Menschen gefährdet, als ethische Herausforderung beschreiben (z. B. Cybermobbing, Diskriminierung, Extremismus)	(2) ein gesellschaftliches Phänomen, welches das Zusammenleben von Menschen gefährdet, als ethische Herausforderung erläutern (z. B. Cybermobbing, Diskriminierung, Extremismus, Arm und Reich)
BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_02_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_02_00 , BTV_05 , BNE_07 , MB_06 , BTV_07 , PG_07 , BTV_01 , BTV_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_07_00_05_G , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_05_G , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_01_04	BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_02_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_02_00 , BTV_05 , BNE_07 , MB_06 , BTV_07 , PG_07 , BTV_01 , BTV_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_07_00_05_G , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_05_G , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_01_04	BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_02_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_02_00 , BTV_05 , BNE_07 , MB_06 , BTV_07 , PG_07 , BTV_01 , BTV_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_07_00_05_G , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_05_G , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_01_04
(3) die Botschaft eines Propheten und das Dreifachgebot der Gottes‑, Nächsten- und Selbstliebe (Mk 12,28-34) sachgemäß und aktualisierend beschreiben	(3) die Botschaft eines Propheten und das Dreifachgebot der Gottes‑, Nächsten- und Selbstliebe (Mk 12,28-34) sachgemäß und aktualisierend darstellen	(3) die Botschaft eines Propheten und das Dreifachgebot der Gottes‑, Nächsten- und Selbstliebe (Mk 12,28-34) sachgemäß und aktualisierend erläutern
BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_02_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_05_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_04_00_03_G , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_03_00_05_G , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_03_G , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_02_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_04_00_06_G , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_04_00_05_G , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_05_02	BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_02_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_05_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_04_00_03_M , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_03_00_05_M , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_04_00_06_M , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_04_00_05_M , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_02_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_03_M , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_05_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_WBS_IK_7-8-9_01_01_01_M	BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_02_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_05_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_04_00_03_E , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_03_00_05_E , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_03_E , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_02_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_04_00_05_E , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_04_00_06_E , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_05_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_WBS_IK_7-8-9_01_01_01_E
(4) an einem Beispiel zeigen, wie kirchliche Stellungnahmen auf aktuelle ethische Herausforderungen eingehen (z. B. zur Frage der Gerechtigkeit, zum Umgang mit Medien)	(4) an einem Beispiel erläutern, wie kirchliche Stellungnahmen auf aktuelle ethische Herausforderungen eingehen (z. B. zur Frage der Gerechtigkeit, zum Umgang mit Eigentum, mit Medien)	(4) an einem Beispiel herausarbeiten, wie kirchliche Stellungnahmen auf aktuelle ethische Herausforderungen eingehen (z. B. zur Frage der Gerechtigkeit, zum Umgang mit Ressourcen, mit Eigentum, mit Medien)
BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_REV_IK_7-8-9_02_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_02_00 , BNE_01 , MB_07 , BNE_05 , BTV_03 , BNE_03 , BTV_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_02_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_WBS_IK_7-8-9_01_01_01_G	BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_REV_IK_7-8-9_02_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_WBS_IK_7-8-9_01_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_02_00 , BNE_01 , MB_07 , BNE_05 , BTV_03 , BNE_03 , BTV_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_02_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_WBS_IK_7-8-9_01_01_01_M	BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_REV_IK_7-8-9_02_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_WBS_IK_7-8-9_01_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_02_00 , BNE_01 , MB_07 , BNE_05 , BTV_03 , BNE_03 , BTV_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_02_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_WBS_IK_7-8-9_01_01_01_E
(5) ausgehend von Erfahrungen aufzeigen, dass Wahrhaftigkeit sich auf die eigene Persönlichkeit und das menschliche Zusammenleben auswirkt	(5) ausgehend von Erfahrungen erläutern, dass Wahrhaftigkeit sich auf die eigene Persönlichkeit und das menschliche Zusammenleben auswirkt	(5) ausgehend von Erfahrungen begründen, dass Wahrhaftigkeit sich auf die eigene Persönlichkeit und das menschliche Zusammenleben auswirkt
BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_02_00 , BTV_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_02	BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_02_00 , BTV_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_02	BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_02_00 , BTV_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_02
(6) sich am Modell des Fairen Handels mit christlich begründeter Verantwortung für die Eine Welt auseinandersetzen	(6) sich am Modell des Fairen Handels mit christlich begründeter Verantwortung für die Eine Welt auseinandersetzen	(6) sich am Modell des Fairen Handels mit christlich begründeter Verantwortung für die Eine Welt auseinandersetzen
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Umsetzungshilfen

Hinweis

Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.