Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
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Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen al­ters- und ni­ve­au­ge­mäß mit­hil­fe fach­spe­zi­fi­scher Me­tho­den fra­gen­ge­lei­tet, selbst­stän­dig und kri­tisch re­flek­tiert Räu­me in ih­rem ge­gen­wär­ti­gen Zu­stand zu­kunfts­ori­en­tiert ana­ly­sie­ren.

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen
1.

fra­gen­ge­lei­te­te Raum­ana­ly­sen durch­füh­ren
2.

In­for­ma­ti­ons­ma­te­ria­li­en (Kar­ten, Pro­fi­le, Dia­gram­me, Be­völ­ke­rungs­struk­tur­dia­gram­me, Kli­ma­dia­gram­me, Sta­tis­ti­ken, ge­gen­ständ­li­che und theo­re­ti­sche Mo­del­le, Bil­der, Luft­bil­der, Sa­tel­li­ten­bil­der, Fil­me, Ka­ri­ka­tu­ren, Tex­te, Ani­ma­tio­nen, Si­mu­la­tio­nen) in ana­lo­ger und di­gi­ta­ler Form un­ter geo­gra­phi­schen Fra­ge­stel­lun­gen pro­blem‑, sach- und ziel­ge­mäß kri­tisch ana­ly­sie­ren
3.

mit­hil­fe von Ver­su­chen geo­gra­phi­sche Sach­ver­hal­te über­prü­fen
4.

im Rah­men von Er­kun­dun­gen und ein- oder mehr­tä­gi­gen Ex­kur­sio­nen an au­ßer­schu­li­schen Lern­or­ten mit­hil­fe phy­sisch-geo­gra­phi­scher und hu­man­geo­gra­phi­scher Me­tho­den In­for­ma­tio­nen her­aus­ar­bei­ten und zum Bei­spiel mit di­gi­ta­len Me­di­en dar­stel­len
5.

geo­gra­phi­sche In­for­ma­tio­nen zur Ver­deut­li­chung von Struk­tu­ren und Pro­zes­sen als Kar­te, Skiz­ze, Dia­gramm, Fließ­sche­ma, Pro­fil, Wir­kungs­ge­fü­ge, Mind­map und mit­hil­fe ei­nes geo­gra­phi­schen In­for­ma­ti­ons­sys­tems (Desk­top-GIS oder We­b-GIS) dar­stel­len
6.

geo­gra­phi­sche Sach­ver­hal­te auch un­ter Ver­wen­dung di­gi­ta­ler Me­di­en ziel­ge­recht kom­mu­ni­zie­ren (zum Bei­spiel mul­ti­me­dia­le Prä­sen­ta­ti­on, Vi­deo, Pod­cast)
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.