Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
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2.4 Ana­ly­sie­ren und Be­wer­ten

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen

In­for­ma­ti­sche As­pek­te

1.

durch Ana­ly­se (zum Bei­spiel „ge­ziel­tes An­wen­den“/Black­box oder auch Co­de­be­trach­tun­g/W­hi­te­box) Er­kennt­nis­se über das Ver­hal­ten von in­for­ma­ti­schen Sys­te­men ge­win­nen

2.

in­for­ma­ti­sche Mo­del­le mit der je­wei­li­gen Re­al­si­tua­ti­on ver­glei­chen

3.

Kennt­nis­se über den in­ne­ren Ab­lauf in­for­ma­ti­scher Sys­te­me im All­tag nut­zen

4.

Ent­schei­dun­gen auf der Grund­la­ge in­for­ma­ti­schen Sach­ver­stands tref­fen und die­se sach­ge­recht be­grün­den

Ge­sell­schaft­li­che As­pek­te

5.

Aus­wir­kun­gen von Com­pu­ter­sys­te­men auf Ge­sell­schaft, Be­rufs­welt und per­sön­li­ches Lebens­um­feld aus ver­schie­de­nen Per­spek­ti­ven be­wer­ten

6.

im Zu­sam­men­hang mit ei­ner di­gi­ta­li­sier­ten Ge­sell­schaft ei­nen ei­ge­nen Stand­punkt zu ethi­schen Fra­gen in der In­for­ma­tik ein­neh­men und ihn ar­gu­men­ta­tiv ver­tre­ten

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen

Pro­blem­stel­lun­gen ana­ly­sie­ren und auf­be­rei­ten
1.

die für die Pro­blem­stel­lung re­le­van­ten In­for­ma­tio­nen her­aus­ar­bei­ten und feh­len­de be­zie­hungs­wei­se er­gän­zen­de In­for­ma­tio­nen be­schaf­fen
2.

für (Teil‑)Ab­läu­fe not­wen­di­ge Ein­ga­be­da­ten und Er­geb­nis­se be­schrei­ben
3.

cha­rak­te­ris­ti­sche und ver­all­ge­mei­ner­ba­re Be­stand­tei­le her­aus­ar­bei­ten (Abs­trak­ti­on)

Kon­zi­pie­ren und Lö­sun­gen ent­wi­ckeln
4.

re­le­van­te Ab­läu­fe, Da­ten und ih­re Be­zie­hun­gen in in­for­ma­ti­schen Mo­del­len dar­stel­len
5.

ge­eig­ne­te Pro­gram­me und Hilfs­mit­tel zur gra­fisch ge­stütz­ten Mo­del­lie­rung ein­set­zen
6.

un­ter­schied­li­che Per­spek­ti­ven in die Ent­wick­lung ei­ner Lö­sung mit ein­be­zie­hen

Im­ple­men­tie­ren
7.

Ab­läu­fe in ei­ner (zum Bei­spiel gra­fi­schen) Pro­gram­mier­spra­che im­ple­men­tie­ren
8.

vor­han­de­ne Co­de­bau­stei­ne aus ver­schie­de­nen Quel­len ad­ap­tiert in ei­ge­ne Pro­gram­me ein­bau­en

Tes­ten und re­flek­tie­ren
9.

Pro­gram­me ge­zielt tes­ten
10.

die An­ge­mes­sen­heit von Lö­sun­gen und die er­reich­ten Re­sul­ta­te be­wer­ten
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.