Leitgedanken zum Kompetenzerwerb

• 2.1 Fragekompetenz
  • 2.1 Fragekompetenz
    
  • Fragen an die Geschichte formulieren und vorgegebene historische Fragestellungen nachvollziehen
    
  • Fragen vergleichen und eigene Schwerpunkte begründen
    
  • Hypothesen aufstellen
    
  • Untersuchungsschritte zur Beantwortung historischer Fragen planen
    
• 2.2 Methodenkompetenz
  • 2.2 Methodenkompetenz
    
  • zwischen Quellen und Darstellungen unterscheiden
    
  • unterschiedliche Materialien (insbesondere Texte, Karten, Statistiken, Karikaturen, Plakate, Historiengemälde, Fotografien, Filme, Zeitzeugenaussagen) auch unter Einbeziehung digitaler Medien kritisch analysieren
    
  • die für eine Problemlösung erforderlichen Informationen beschaffen (zum Beispiel Bibliothek, Internet)
    
  • Informationen aus außerschulischen Lernorten auswerten (zum Beispiel Museum, Archiv, Denkmal, Kulturdenkmal, Gedenkstätte, historischer Ort)
    
• 2.3 Reflexionskompetenz
  • 2.3   Reflexionskompetenz
    
  • Hypothesen überprüfen
    
  • historische Sachverhalte in ihren Wirkungszusammenhängen analysieren (Multikausalität)
    
  • Möglichkeiten und Grenzen individuellen und kollektiven Handelns in historischen Situationen erkennen und alternative Handlungsmöglichkeiten erörtern
    
  • Sach- und Werturteile analysieren, selbst formulieren und begründen
    
  • Deutungen aus verschiedenen Perspektiven erkennen, vergleichen und beurteilen (Dekonstruktion, Multiperspektivität, Kontroversität, Zeit- und Standortgebundenheit), auch unter Berücksichtigung der Geschichtskultur (zum Beispiel TV-Dokumentationen, historische Spielfilme, Museen, Gedenkstätten)
    
  • historische Sachverhalte rekonstruieren (Rekonstruktion)
    
  • Auswirkungen von politischen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Strukturen und Prozessen auf die Lebens- und Erfahrungswelt der Menschen erläutern
    
  • fiktive historische Texte verfassen (Imagination) und auf Stimmigkeit überprüfen
    
  • die Rolle von Medien in historischen Prozessen und für das Geschichtsbewusstsein analysieren
    
• 2.4 Orientierungskompetenz
  • 2.4 Orientierungskompetenz
    
  • die historische Bedingtheit der Gegenwart sowie Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Vergangenheit und Gegenwart analysieren und bewerten
    
  • das kollektive Gedächtnis, insbesondere unterschiedliche Geschichtsbilder, analysieren und bewerten, auch unter Berücksichtigung ihrer medialen Darstellung
    
  • die eigene Kultur mit anderen Kulturen in ihrer historischen Bedingtheit vergleichen und bewerten (Identität, Alterität)
    
  • eigene und fremde Wertorientierungen erklären und überprüfen
    
  • die Übertragbarkeit historischer Erkenntnisse auf aktuelle Probleme und mögliche Handlungsoptionen für die Zukunft erörtern
    
• 2.5 Sachkompetenz
  • 2.5 Sachkompetenz
    
  • historische Sachverhalte in Raum und Zeit einordnen
    
  • Zäsuren und Kontinuitäten benennen und in ihrer Bedeutung beurteilen
    
  • Struktur, Prozess, Ereignis und Person unterscheiden
    
  • bei der Analyse, Strukturierung und Darstellung von historischen Sachverhalten Fachbegriffe anwenden
    
  • wichtige Gruppen in den jeweiligen Gesellschaften unterscheiden sowie deren Funktionen, Interessen und Handlungsmöglichkeiten beschreiben
    
  • historische Sachverhalte in Zusammenhängen darstellen (Narration)
    
  • regionalgeschichtliche Beispiele in übergeordnete historische Zusammenhänge einordnen
    

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